La idea: Uso pedagógico de Tics en el nivel de educación secundaria

¿Cómo pensar la clase con TIC en la escuela secundaria?: Cómo pensarnos como docentes y cómo pensar el proceso de trabajo con los alumnos

Este breve artículo intenta recuperar algunas de las cuestiones centrales que estructuraron mi ponencia de apertura en las II Jornadas del proyecto Las TIC en tutorías y orientación: “La integración de las TIC en las escuelas: modelos 1 a 1”, en la Universidad Nacional de Quilmes en junio de 2013.

Con el propósito de ofrecer una mirada reflexiva acerca de la práctica docente, y sobre el impacto cognitivo que tiene en los estudiantes el trabajar con propuestas educativas que integren TIC, es que presento a continuación un breve análisis a partir de tres dimensiones que nos permiten comprender el proceso observando en detalle sus diferentes aristas:

• La dimensión curricular, que implica una mirada fuertemente enfocada en los contenidos (Desafio: Promover asociaciones con un otro a partir de realizar tareas colaborativas)

• La dimensión cognitiva, centrada en los procesos de aprendizaje involucrados ( externalizar conocimientos, capacidad de escucha, cultura de colaboración, trazar puentes entre tic y aprendizajes) Ver: Aprendizaje Invisible " Hacia una nueva ecología de la educación"

• La dimensión didáctica, orientando el análisis en la planificación de las clases. (¿Por qué y cómo usar las TIC? 1. diseño de buenas estrategias docentes 2. diseño de un ambiente de enseñanza y aprendizaje 3. selección de herramientas y aplicaciones a utilizar como elementos constitutivos de la clase misma)

El objetivo de centrar la mirada en estos tres aspectos es comenzar a cuestionar nuestras prácticas como educadores y reflexionar sobre aquellas cuestiones que, por haber naturalizado a partir de la experiencia en el aula, pasamos por alto. Se trata, entonces, de hacer una pausa para reflexionar sobre la práctica, sobre el hacer docente abordando estas tres dimensiones.

" Un estudiante que produzca contenido junto con otros en interacción con otros."

Rogovsky, Corina (2013): ¿Cómo pensar la clase con TIC en la escuela secundaria?: Cómo pensarnos como docentes y cómo pensar el proceso de trabajo con los alumnos. Disponible en:http://www.pent.org.ar/institucional/publicaciones/como-pensar-clase-tic-escuela-secundaria-como-pensarnos-como-docentes-co

- ¿Dónde circulan los aprendizajes, dada la ubicuidad de los mismos?
    Y si no transcurren delante nuestro ¿son por ello invisibles?

" UNA EDUCACION QUE PIENSE EN MAÑANA, AUNQUE NOSOTROS NO ESTEMOS AHI PARA DISFRUTARLA" C.COBOS. 

•  Tan importante como aprender es aplicar lo que se aprende.
•  El aprendizaje ocurre cuando estamos haciendo otra cosa

Material recuperado 27-12-13 de Youtube.com